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第三单元 学当“问题猎手”
第九课 天才的问题导航原则
第十课 明确5种问题
第十一课 如何成为高效“问题猎手”
第四单元 敢成“创造大师”
第十二课 天才的“创造心向”
第十三课 创意心灵的3大关键
第十四课 创力“松绑”9法
第五单元 锻造“自主灵魂”
第十五课 成为你自己
第十六课 坚持你自己
第六单元 挑战“智能极限”
第十七课 极限开发成天才
第十八课 “再进一步”的7大理由
第十九课 发展A型“拓力”
课后作业答案
精彩选摘
第一课 为何掌握好的思维方法如此重要
本课目的：
1、明确掌握好的思维方式，具有至关重要的价值
2、明白掌握好的思维方式的价值，更能激发掌握思维方式的积极性
爱因斯坦在小时候读书时，总喜欢自己思考问题，但对应该记住的东西却老是记不住。为此，一位老师就给他下了这样的断言：“他将一事无成。”
不料，后来爱因斯坦因发现相对论，成为了20世纪最伟大的科学家之一。
一次，一位发明家与爱因斯坦探讨如何才能取得创造成就。这位发明家的观点是：掌握事实性的东西十分重要。对此，爱因斯坦大不以为然，他说：
“一个人不需要上大学去学习事实，这些知识通过读书就可以做到。大学教育的价值，体现在培养人的思维方式上。换句话说：上大学的主要目的，不是为了获取知识，而是为了掌握一种好的思维方式。”
请回答：
一、 为何上大学应该重点培养思维方式呢？
二、即使没上大学的人，掌握思维方式也具有同样重要的作用吗？
……
第七课 从“怕思考”到“爱思考”
本课目的：
1、 明白养成思考的习惯，是智慧的原点
2、 能否成为一个会思考的人，首先在于你能不能将“怕思考”变为“爱思考”
一天深夜，著名物理学家、诺贝尔奖获得者卢瑟福照常到实验室巡查。
他发现一位学生还在做实验，就问：“你上午在干什么？”学生回答：“在做实验。”“下午呢？”“做实验。”
卢瑟福不由提高了声调：“那么晚上呢？”“也是做实验。”
学生满以为自己的回答肯定能得到老师的夸奖，不料卢瑟福非常严厉地批评他说：“你整天在做实验，那么什么时间用于思考呢？”
为何卢瑟福要对埋头进行实验的学生进行批评？
请回答：
……
思维潜能开发 第7课 第1节
乐于思考，才会善于思考
从前，有一个大力士，认为自己力气大就很了不起，欺负别人，特别瞧不起读书人。
有一天，大力士 又在村边的大树下吹牛。书生看不过去，就对他说：“我想和你比试比试，若是你赢了我，我拜你为师傅。若是我赢了你，日后你就少在我面前摆臭架子，再也不准欺负其他人。”
大力士满口答应。书生说：“我们今天不比别的，只比坐，只要你能坐在我能坐过的地方，你就赢了。”
大力士一听：你能坐的地方，还有我不能坐的吗？这回我必赢无疑。
然而，当他看到书生所坐的位置时，立即目瞪口呆，只能乖乖认输。
思考时间：3分钟
请回答：
1、书生坐在何处，使大力士不得不乖乖认输？
2、这一故事给我们阐述了什么道理？
所有的智力故事都是给你一个问题，然后再给你一个答案。
但在此处，我们最先要测量的，并不是你对这一问题的解答，而是你是否按要求认真思考了！
| 按规定思考的人 |
很好，那说明你平时有对问题进行思考的习惯。这是一个最好的起点 |
| 没按规定思考的人 |
很遗憾，这从一定程度说明：你不是一个愿意用脑的人。也许早已养成畏惧、躲避思考的习惯 |
在进行思维学训练之前，也许大多数人认为：最主要的是解决思维方法和技巧的问题。不错，思维方法和思维技巧十分重要，我们的训练也以这作为重心，然而，思维方法与思维技巧的掌握，首先在于你有一个用脑之心。
美国行为学博士魏特利有这样一句名言：“最伟大的力量不是统御别人或掌握财富，而是控制头脑的思考过程。这是一切力量的起源。”
毫无疑问，思维能力的提高，应该是从培养好的思维习惯开始。卢瑟福要对埋头进行实验的学生进行批评。就是他明白一个道理：创造发明要取得最好的结，首先必须有足够的思考时间，并拥有一颗勇于、勤于并乐于用脑的心！
没智障在于心障。一个人也许有许多的智力障碍，但是，“第一智障”不是别的，就是厌烦思考、畏惧思考、躲避思考的态度！
同样，一个人之所以才华横溢，智力出众，往往是由于他首先具有用脑的意识。
牛顿是最著名的科学家之一，有一次，一位先生向他请教：“你是怎样才能够做出那些发现的呢？”
牛顿的回答是：“因为我总是盘算着去发现。”
好一个“我总是盘算着去发现！”它实际说明了我们思维学的第一原理——
善于思考来自乐于思考，用脑意识比用脑能力更为重要！
勇于、乐于思考是态度，善于思考是方法。像世界上所有的成功问题一样，态度是方法的基础。
在培养思考意识上下功夫，就是聚焦于智慧的“原点”！
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